Nouveaux axes de recherche

Nous souhaitons lancer de nouveaux programmes de recherche afin de mieux comprendre ce que les activités numériques entraînent comme transformations au sein des familles, pour chacun des membres, parents comme enfants, ainsi qu’au niveau des relations entre les membres de la famille.
L’émergence de ces nouveaux axes de recherche nécessite une approche interdisciplinaire, au croisement des sciences de l’informatique (notre programme DataLab’ d’analyse de données) et des sciences humaines et sociales (notamment la sociologie du numérique et la sociologie de la famille).

Les axes 1 et 2 présentent une innovation en terme d’approche, envisageant la complexité des mécanismes intra-familiaux à l’oeuvre pour guider l’action parentale, en accord avec notre approche systémique du champ social d’étude des usages numériques de la famille.

L’axe 3 porte sur des thématiques ciblées, pour lesquelles, si des études existent déjà, nos postulons que notre plateforme d’enquête QualiQuan permettrait de les compléter et de les enrichir.

Aussi, nous proposons des partenariats avec des chercheurs et des laboratoires autour de ces axes de recherche, dont les périmètres peuvent être adaptés aux intentions de nos partenaires.

Axe 1

L’axe 1 porte sur l’étude des activités numériques comme vecteurs de transformation de l’unité familiale : Comment les usages numériques agissent-ils dans la construction ou la déconstruction des liens entre les acteurs de la famille ? 

Axe 2

L’axe 2 a pour objectif d’étudier les activités, attitudes et rôles agissant comme mécanismes favorisant ou entravant la mise en œuvre d’actions pour éduquer et protéger les enfants dans l’espace numérique. Notre hypothèse est que les parents sont soumis à des «forces contraires», ces mécanismes pouvant en quelque sorte «s’annuler» mutuellement et pourraient amener les parents à «hésiter» à réguler les usages numériques de leurs enfants :

  Axe 2.1 – La question de la compétence parentale en matière de numérique, dans un contexte de renversement des principes d’autorité et de compétence dans la famille :
– L’enfant «sachant» : phénomène dit de socialisation “ascendante”, ou “inversée” ou encore de “rétro-socialisation”. Auparavant, ce n’était que lorsque les parents devenaient vieux que les enfants, devenus alors largement adultes, prennaient en charge ces derniers jusqu’à leur mort. De nos jours, en matière de compétence numérique, nous observons une précocité du renversement des rôles d’assistance mutuelle parent-enfant, un renversement des codes de la compétence intrafamiliale dans la transmission du savoir.
– L’enfant «décidant» : devenu roi par la propre volonté de ses parents, sa capacité de contester précocement l’autorité parentale.

Axe 2.2 – Les activités numériques comme levier pour le développement de l’enfant, porteur du capital scolaire.
Quand par le passé l’enfant – et surtout l’aîné – avait un avenir intro-déterminé par la famille il est dorénavant extro-déterminé par des facteurs externes à la famille, notamment sa réussite scolaire : La représentation parentale de la compétence numérique comme promesse de réussite sociale pour l’enfant, du maintien voire développement de la position familiale induite, prévaudrait-elle à toute logique d’encadrement des activités numériques ?

Axe 2.3 – La place des technologies de surveillance de l’enfant selon les modèles de parentalité et selon la compétence parentale en matière de maîtrise des risques numériques :
– Quelle place occupent les technologies de surveillance (solutions de contrôle parental, géo-tracking, géo-fencing, etc.)  dans la boîte à outils parentale pour éduquer et protéger ses enfants ?
– Qu’est-ce qui constitue une limite, pour un parent donné, en matière de violation des droits fondamentaux de l’enfant ?

Axe 2.4 – Les peurs parentales d’entraver la socialisation de leur enfant.

Axe 2.5 – La spécificité et la convergence des rôles au sein du groupe parental :
Y a-t-il une prérogative de genre quand il s’agit de mettre en œuvre des médiations parentales pour éduquer et protéger les enfants dans l’espace numérique ? Les approches »naturalistes » classiques attribuant aux hommes la prise en charge des aspects relatifs à la sécurité, et, en ce qui concerne les femmes, les aspects relative aux soins – «le Care» – , sont-elles observées dans les pratiques intrafamiliales quand il s’agit de réguler les usages numériques ? Comment les rôles se distribuent-ils ?

Axe 2.6 – Les familles recomposées, les gardes partagées : beau-parenté, domiciles multiples, quelles incidences sur la parentalité numérique ?
– Dans les familles recomposées (11%), être beau-parent a-t-il une influence sur l’encadrement des usages numériques en termes d’autorité parentale numérique, de style de parentalité, selon l’âge ou le sexe des enfants ?
– Enfant nomade en garde partagée : Quels impacts sur l’encadrement des usages numériques ?
– Quand l’enfant est chez l’autre parent : le smartphone «cordon ombilical» peut-il créer un conflit d’intérêt avec la mise en place de limites et d’usages ?

Axe 3